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LA JUVENTUD ZOMBI DE LA ERA TELEMÁTICA

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¿Por qué cuantas más oportunidades tenemos para comunicarnos, superando barreras espacio-temporales y generacionales, aumenta la incomunicación y el aislamiento?

Que a una persona mayor le resulte difícil cambiar hábitos y no le apetezca aventurarse en búsqueda de innovación, a falta de salud y paciencia, es más que comprensible; pero no puedo entender que a la juventud de la era telemática le dé tanto miedo relacionarse fuera de sus ámbitos cotidianos y en lugar de perseguir la diversidad, gente distinta, mundos diferentes, experiencias que le permitan redefinir su persona…siga las huellas de la “normalidad” y se aferre a lo “conveniente”, lo fácil, a una consideración de uno mismo basada en la posición alcanzada en los diversos círculos en los que se mueve, por competitividad.

El grave problema es que la realidad se concibe como una competición constante, y nos deslizamos como zombis en una sociedad atrofiada, o como la define Carlos Castilla del Pino, en una sociedad incomunitaria en la que ha fracasado la comunitariedad y la comunicación.

Resulta desalentador ver este tipo de comportamientos en personas jóvenes que aún están aprendiendo a caminar por la vida, y sin embargo se empeñan en adoptar conductas e ideologías rancias, erróneas, que frenan el desarrollo del individuo y la comunidad.

¿De qué sirve colaborar con una ONG mientras estás pisando a tus compañeros de clase o de trabajo, y cuando ves que alguien que está a tu lado necesita ayuda, le das la espalda?

Esa hipocresía, esa falta de honestidad, y el poco beneficio (en el buen sentido de la palabra) que sacamos de la interacción “necesaria”  porque no es espontánea, caracterizan nuestro entorno.

Más compartir y menos competir,  y tod@s saldríamos ganando.

Brea Ledo,  Paloma

S3G T7B

CUANDO TE ABANDONA EL SOL

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Afortunadamente, no sé cómo es conocer el mundo sólo a través de los oídos, del tacto, del olfato y del gusto, escuchando cómo otros describen tu entorno, si vives en una ciudad gris o hermosa, si el día es un asco o luce espectacular…sin que tú tengas una imagen exacta de lo cercano, de lo que te agrada, de la cara de tus padres o de tus hermanos, de tus amigos, de ese o esa amig@ especial que revoluciona todos tus sentidos…pero sobre todo de ti mismo.

El no tener una imagen real (y digo real porque no me refiero a las images oníricas que “fabrican” los invidentes) sobre un@ mism@  y los que te rodean, puede llevarte a ser mucho más justo en tu relación con los demás y contigo mism@, ya que vas a carecer del concepto discriminatorio de “belleza” y vas a dejar a un lado la moda, la sobrevalorada apariencia y todo lo superficial que hace decadente a nuestra sociedad, a las relaciones, lo que limita y condiciona la comunicación. Preocuparse demasiado por la opinión ajena sobre un@, fomenta la inseguridad, los complejos, y dificulta la forma en que te expresas y te relacionas con los demás, lo que acaba aislando a muchos individuos.

Sin embargo, hay una experiencia que debe ser mucho más cruda: la de aquell@s que una vez conocieron el mundo a través de todos los sentidos, y progresivamente tuvieron que despedirse de todos los elementos que componen el paisaje de tu vida, la intensidad y esplendor de un lugar, de una cara, de un gesto, de un momento…colores, luces, las inalcanzables estrellas, el milagroso sol y la hipnótica luna…repasando huellas.

Cuando el sol te abandona, te queda el sueño.

Brea Ledo, Paloma T7B S3G

YOGA DE LA VOZ: LA LIBERTAD DEL CANTO UNIDO AL MOVIMIENTO

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A finales del año pasado aproveché una oportunidad increíble que aterrizó en Santiago de Compostela. Asistí a un taller de yoga de la voz del profesor italiano Leandro Brandi, en el que aprendí algunos trucos para relajarme, escuchar el cuerpo y despejar la mente.

La clave consiste en respetarse a uno mismo, a nuestro cuerpo y nuestra mente. Las tensiones, frustraciones y malos hábitos cotidianos nos sobrecargan y nos apagan. Perdemos nuestra esencia y exprimimos nuestra salud. El yoga nos recuerda la necesidad de ser conscientes de cómo reacciona nuestro cuerpo ante cada movimiento, la importancia de adoptar la postura correcta para cada miembro en cada ejercicio, a la vez que se procura el equilibrio que nos ayuda a liberarnos de toda esa acumulación de toxicidad.

Tras cada sesión fui sintiendo los efectos, asombrada al comprobar para qué servían realmente todos esos ejercicios. Es una terapia física y psicológica de un poder rehabilitador impresionante. Aquel inolvidable fin de semana dormí mejor, mantuve una postura cómoda, reflejo de una liberación y paz interior, y mi voz sonaba más limpia, menos tensa y más segura, tanto al hablar como al cantar.

Sin embargo, lo que convirtió esa experiencia en fascinante, fue el hecho de compartirla con un grupo de personas de lugares, edades y estilos de vida diferentes, que acudieron impulsados por motivos diversos. Unos por curiosidad, otros por salud o cuestiones de autoestima, para aprender a respirar, para colocar la voz, relajarse, para perder el miedo a hablar y/o cantar en público o simplemente para liberarse a través de la expresión corporal, sonora y musical. Realizamos ejercicios individuales y en común, juegos, bailes y canciones, mezclándonos, riéndonos de nosotros mismos y abrazando el lado más humano de cada persona. Se trataba de un grupo formado por conocidos y desconocidos que lograron sentirse cómodos en muy poco tiempo tras haber confesado sus debilidades ante todos, gracias a la empatía y las ganas de aprender y disfrutar que nos unían.

Brea Ledo, Paloma

S3G T7B

MÚSICA: ALMA DE COMUNIDADES UNIVERSALES

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En música el espíritu trasciende la materia

El profesor Edgar Willems ensalzó en varias de sus obras los efectos socializadores y terapéuticos del arte musical en el ser humano a través de una pedagogía adecuada.

La musicoterapia, aunque actualmente se hable de ella como de un reciente descubrimiento, es una viejísima amiga, que nació unida a la magia y personas que creían en la existencia de dones curativos en determinados individuos. La combinación de educación musical y psicología ha demostrado ser un tratamiento eficaz contra numerosos problemas de comportamiento, males físicos y mentales, logrando establecer o recuperar un equilibrio, un orden y una estructura que favorecen la evolución de las personas.

Entre las definiciones de música que recoge Willems en “El valor humano de la educación musical”, elijo la del cantor ruso Feodor Chaliapine: la música es la voz del universo.

Hoy me levanté pensando en un genio del blues-rock: Rory Gallagher. Sin saber leer partituras, este instrumentista irlandés aprendió a ser maestro fuera de la escuela, ganándose el respeto de multitudes, más que por su innegable virtud, por su humildad y autenticidad. La pasión, simpatía y espontaneidad indomables de Rory traspasaban su mirada, su voz y la de su guitarra, logrando una asombrosa conexión con el público. Sus conciertos eran una intensa y excitante conversación con la audiencia, pues en función de sus reacciones, de las sensaciones que esas personas allí presentes le imprimían, moldeaba su repertorio en vivo y directo. En esos momentos sólo existe un lenguaje que todos entendemos, compartimos emociones y dialogamos sin necesidad de palabras. Rory Gallagher escuchaba a y compartía con su público, se ahogó bebiendo la vida y nos embriagó para siempre.

Brea Ledo, Paloma

T7B, S3G

UNA CODA SINCOPADA

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Adiós a la calma, a lo predecible…Lo conocido y lo cotidiano se vuelve extraño y de pronto uno se da cuenta de que ya no puede hacer lo mismo que antes, ni puede hacerlo solo…hasta que pierde incluso la conciencia de lo que le sucede.

Hiperactividad, psicosis, depresión, ansiedad, apatía, trastornos alimentarios…La mente se desintegra y el cuerpo le acompaña…y mientras tanto…tu vida posada en manos ajenas. Escuchas sus chapoteos, te salpica de vez en cuando…Ecos van y vienen, luces y sombras, gestos y palabras, caras, voces, abrazos…Nada es tuyo, estás ahí completando una escena, pero ¿quién sabe dónde estarás en unos minutos?

Cuando el Alzheimer llama a la puerta de una casa es para ocuparla, y se acaba apoderando de las rutinas y las almas de un hogar. Los cuidadores necesitan armarse de valor y recibir apoyo psicológico, pues nadie está preparado para esa dura convivencia. La paciencia y la empatía son de gran ayuda, pues hay que aprender a perdonar errores y conductas que el familiar afectado no puede controlar y ante todo respetar los nuevos ritmos, limitaciones y necesidades del mismo. Mantener unos hábitos, prepararse para relevar al enfermo en la toma de decisiones o para situaciones que puedan surgir, es importante, pero CUIDAR DE UNO MISMO es vital, pues si el propio cuidador decae, la situación se desborda.

La enfermedad de Alzheimer provoca numerosos trastornos conductuales de forma progresiva, que merman la calidad de vida de los pacientes y a menudo fuerzan su ingreso en una residencia, ya que afectan a la salud mental del cuidador. Por otro lado, este mal de momento incurable, sigue siendo un misterio para los neurólogos, lo cual dificulta el proceso de diagnóstico, mantiene a familiares y pacientes en vilo y supone un desgaste añadido: el económico.

Brea Ledo, Paloma

T7B S3G

AGADEA: “Retratos del Olvido” y otros vídeos

Esta es una pequeña recopilación de material utilizado por nuestro grupo en el ProT. Como no podemos subirlo todo, seleccionamos el material más relevante o el que menos utilizamos en nuestro post individuales o grupales

Como ya publicamos en nuestro último post grupal, este video “Retratos del olvido” es lo que prácticamente recoge todo el trabajo que hicimos durante estos tres meses. En él informamos sobre la enfermedad del Alzheimer y de actividades que realizan asociaciones como AGADEA para que la enfermedad avance más lentamente.

En este otro vídeo se recoge parte de una charla dada por la neuróloga Carmen Antúnez Almagro, que desenvuelve proyectos donde confluyen arte y memorial sensorial, beneficiosos para el tratamiento del Alzheimer.

  En este último mostramos una entrevista a Kuki Alonso, hija de una enferma de Alzheimer. En él nos cuenta cómo le detectaron la enfermedad a su madre y que síntomas tenía.

AGADEA: Retratos del Olvido

Después de 3 meses colaborando con AGADEA y sumergiéndonos en sus actividades, este es el resultado final de nuestro trabajo: un vídeo que muestra cómo afecta esta enfermedad a distintas personas. También reflejamos el cómo actuar con ellos, qué tipo de actividades realizar para que la enfermedad avance más lentamente, y cómo lo viven los familiares y la gente que les rodea.

Lo que intentamos con este vídeo es concienciar al resto de la gente que el Alzheimer todavía tiene muchas incógnitas por descubrir  y que no es una enfermedad fácil ni para el que la padece ni para los familiares.

Esto es lo que pone punto y final a nuestro ProT. Y esperamos que el vídeo haya sensibilizado al resto de los compañeros y a la vez les haya servido como fuente de información y aprendizaje.

T7B

Invidentes: Conclusións

Xa rematou o camiño neste longo proceso polo ámbito da invidencia e o sistema educativo. Pode que a proxeción do tema nun principio poidese levar unha máscara de monotonía e aburrimento pero a decir verdade, a medida que íbamos coloncado as pezas descubrimos unha serie de elementos que nos sorprenderon, e que contradicen  esas queixas ás que estivemos expostos das asociacións desta índole cara a prensa.

Conclusións:

–  Os discapacitados visuais, son persoas con unha abundate autonomía cando chegan á educación superior.Por iso non necesitan de ningún servizo especial.

-O servizo da universidade (SEPIU) funciona na medida da necesidade que considere  o discapacitado.

-A arquitectura da facultade non está completamente adaptada para as persoas discapacitadas

-As organizacións que dín representar a persoas con algunha discapacidade ofrecen un discurso ás veces contradictorio con respeto ó colectivo que representan. Por exemplo, na denuncia da terminoloxía. Ningún dos entrevistados manifestou a súa incomodidade ante palabras como<<cego>>, <<discapacitado>> e incluso<<minusválido>>, fixeron referencia máis ó contido dunha noticia que a esa palabrería.

-As persoas invidentes coas que tratamos non aceptan a discriminación positiva, todo o contrario. Para o noso asombro, non creen que as subencións, a reservas de plazas e a exención de matriculas favoreza a igualdade. Están en contra disto. Algo a ter moi en conta.

– Abrironos unha porta paralela para entender as asociacións, unha porta escura. Fixeronos entender doutra maneira a imaxe de “ente benefactor” deste tipo de organizacións. Por exemplo, a ONCE, creen que as veces é un organismo mais desintegrador que integrador, o 90% dos afiliados apenas ten formación e traballa vendendo cupóns, o que fai ser dependente dunha organización para traballar.

Para rematar, dar as gracias a todos que sen ningunha pega estiveron dispostos a colaborar, a pesar de que as veces pode soar a un tema delicado, a todos eles, porque nos sorprenderon cos seus feitos, co seu día a día, e porque nos acercaron a un concepto de igualdade moi afastado do que nos pensábamos. Gracias.

S3G

INVIDENTES: EXPERIENCIAS (DIARIO DE)

A semana escollida para a realización deste diario de experiencias foi a primeira semana do mes de abril (do 1 ao 5). Nesta semana entrevistamos a Toni, Ana respostounos á entrevista vía mail e presentámonos, fartos de agardar unha chamada, na ONCE. Subimos un post relacionado coa experiencia vivida por Emma Mayo, que a entrevistaramos semanas atrás, transcribimos a entrevista de María Muñoz e intentamos contactar, sen éxito, co CERMI.

Foi a semana máis humana de todas. As entrevistas realizadas a Ana, unha alumna de 1º Xornalismo, e a Toni, doctorado pola en Xornalismo que traballa en Radio Galega, foron do máis enriquecedor. As súas testemuñas valéronnos para formarnos a nosa opinión persoal sobre determinadas cousas.

Demostráronnos que a forza vital é imprescindible. O peor inimigo, dicía Toni, é un mesmo. As maiores barreiras que existen son as que se autoimpón unha persoa. “Nunca digas non podo, ti proba”.

Aprendimos que igualdade ás veces non é senón discriminación positiva. Igualdade non son as cuotas para entrar na Universidade para o alumnado con discapacidade. Por que unha persoa con discapacidade visual vai ter que entrar por un número de prazas reservadas? Para a integración e adaptación o único preciso é sentido común.

Decidimos ir até a ONCE en vista de que, a pesares de que dixeron que nos chamarían, non o fixeron. As grandes organizacións como a ONCE son organizacións moi ben plantexadas, con múltiples servizos gratuitos para os seus afiliados, pero á vez promoven unha dependencia moi forte dos seus usuarios, o que dificulta a auténtica inclusión social. Era algo que en todo o temo que levamos con este traballo nin sequera se nos pasara pola cabeza, mais a conversa con Toni axudounos a ver máis aló do discurso das asociacións.

Brea Ledo, Paloma

Tomé Piñeiro, Abel

Velasco Taboada, Lucía

S3G

Invidentes: Entrevistas + Diario de experiencias

Las siguientes entrevistas fueron la mayor fuente de información para la realización del trabajo. A pesar de que consultamos también otras fuentes, hablar con profesores especializados o con quienes sufren el problema en primera persona fue lo más enriquecedor y con lo que más aprendimos.

Finalmente pudimos realizar seis entrevistas. Javier Agrafojo, María Muñoz, Ana García, Toni López, Sandra López y Emma Mayo nos atendieron muy amablemente y nos hablaron sobre un tema que apenas conocíamos, ayudándonos, también, a formarnos una opinión personal sobre muchas cosas relacionadas con la discapacidad y la Universidad.

Se adjunta también el diario de experiencias. Para la realización del mismo escogimos la primera semana de abril.

Entrevista a Ana García.

Entrevista Sandra López.

Entrevista a Emma Mayo.

Entrevista a María Muñoz Cadavid.

Entrevista a Javier Agrafojo.

Entrevista a Toni López.

Diario de experiencias.

AGADEA: Concluyendo (PART II)

Después de varios meses, nuestra colaboración con AGADEA está llegando a su fin. Mientras asimilamos la huella que este trabajo está dejando en nosotros, ultimamos los detalles para proporcionar un recuerdo útil y real de que nuestro paso por la asociación a través de dos tareas.

La primera consiste en elaborar el boletín informativo de AGADEA, un pequeño testimonio escrito y visual de algunas de las actividades que se llevaron a cabo por la asociación en los últimos meses.

La segunda es la edición de un vídeo documental que fuimos grabando a lo largo de estos tres meses y que expondremos voluntariamente el día 26 de abril. A través de él queremos mostrar los síntomas de la enfermedad, cómo vivimos nuestro contacto con los enfermos de Alzheimer y cómo lo afrontan los familiares y cuidadores de la asociación día a día. En este vídeo reflejaremos algunos de los talleres y actividades que organiza AGADEA y que nos permitieron entrar en contacto directo con el Alzheimer y con quienes lo padecen. El objetivo es acercar la enfermedad a todos vosotros y sensibilizaros sobre ella.

Próximamente os confirmaremos a través de un evento la fecha de la proyección del vídeo documental, cuya presencia agradeceríamos.

T7B

INVIDENTES: UN EJEMPLO DE SUPERACIÓN

Emma Mayo se quedó ciega cuando cursaba segundo de medicina. Abandonó la carrera y tiempo después se matriculó en psicología. Se licenció en 2005. Envió varios currículum, pero debido a la ausencia de respuestas, decidió hacer el doctorado, que finalizó en 2010. Desde hace año y medio tiene su propio gabinete de psicología y trabaja como profesor ayudante doctor de la Universidad Internacional de La Rioja.

A continuación, algunas de sus experiencias, recogidas de la entrevista que mantuvimos con ella.

“Los primeros meses fueron complicados, mis compañeros no hablaban conmigo, sólo la chica que se sentaba a mi lado. Luego, cuando empezamos con prácticas, al tener que ir organizando grupos, la cosa fue cambiando y con el paso del tiempo nos reímos, porque mis compañeros pensaban que la chica que se sentaba a mi lado era una persona de la ONCE que venía a cogerme los apuntes”

“Con los profesores hubo de todo. Muy buenas experiencias y facilidades y también hubo problemas en otros casos, pero en general la experiencia fue buena”

“Las diferencias en el formato de la evaluación: mis compañeros hacían exámenes tipo test y yo de redactar. Para estudiar fue todo a través de síntesis de voz (audio)”

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 “No sé si hacen falta más organismos, pero sí más concienciación y más conocimiento, más visibilidad y más NORMALIDAD”

“Mis compañeros venían desde Monte da Condesa a recogerme al Colegio Mayor Fonseca para que yo no subiese sola a la Facultad y eso no hay como pagarlo (no porque yo no fuese capaz, sino por el simple hecho de ir hablando y acompañada)”

“La palabra discriminación me parece muy fuerte, pero sí se echan de menos muchas cosas, como no tener un ordenador adaptado para poder hacer las prácticas de laboratorio, la ausencia de medios para poder acceder a los fondos documentales…”

S3G

Brea Ledo, Paloma; Tomé Piñeiro, Abel; Velasco Taboada, Lucía

AGADEA: “Concluyendo” (Part I)

Después de dos meses asistiendo a talleres de memoria, actividades realizadas por AGADEA y participando como voluntarios en esta asociación, hemos descubierto y aprendido muchas cosas. Profundizamos en el tema de cómo tratar a las personas que padecen alzheimer, a tener paciencia así como ejercicios para activar la mente y que la enfermedad no evolucione tan rápido. Cosas, que al fin y al cabo nos pueden ser útiles en un futuro no muy lejano. También hemos conocido historias maravillosas, vidas entrañables pero también alguna triste.

Nos dimos cuenta de que el alzheimer no es sólo olvidarte de un hecho reciente o el día en el que naciste, si no que puedes olvidar el nombre de todos los que te rodean o no recordar cómo vestirte.

Nos queda una semana de trabajo con esta asociación. El jueves 4 está prevista una excursión al Mupega, donde participarán los distintos grupos de AGADEA (de leve a severo) y niños de un colegio. Pero de esto hablaremos en otra entrada. Además elaboraremos el boletín que publica semestralmente la asociación.DSC_0314

Con el vídeo-documental que estamos haciendo, queremos mentalizaros al resto de compañeros que la enfermedad no solo la sufre el paciente si no todos aquellos que lo rodean, así como concienciaros de que cualquier día, uno de nosotros puede toparse con ella.

¿Es el Alzheimer un viejo conocido alemán? ¿Realmente sabemos cómo afecta esta enfermedad y lo que conlleva?

T7B

INVIDENTES: UNIVERSIDAD INCLUSIVA

Seguimos explorando la comunidad universitaria para conocer la experiencia de los estudiantes con discapacidad visual. Esta semana hemos hablado con la profesora María Muñoz Cadavid, de la Facultad de Ciencias de la Educación de Santiago de Compostela.

Mery, que así se hace llamar, es una profesional entusiasmada y afirmó disfrutar del continuo aprendizaje que supone trabajar con personas con discapacidad. Se definió desde un principio como una gran defensora de un modelo pedagógico igualitario y democrático, enfocado a la plena inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad.

No se trata de elaborar planes específicos para los alumnos con discapacidad, sino de elaborar un plan universal, que tenga en cuenta las necesidades del conjunto del alumnado, y disponer de unos servicios de apoyo específicos para aquellas personas que los precisen y soliciten. La verdadera inclusión consiste en alcanzar la igualdad a través de la atención a la diversidad.

La inclusión de las personas con discapacidad visual o de cualquier otro tipo en la comunidad universitaria, no implicaría sólo la mejora de la calidad de vida de esas personas, sino de todos.

Los diversos entornos sociales han de adaptarse a la diversidad del género humano, tanto a nuestra evolución como a las limitaciones que en un momento determinado pueden condicionar nuestra vida. Cualquier persona sin discapacidad podría verse de la noche a la mañana en una silla de ruedas,   sordo, ciego, mudo…y una persona con alguna de estas características podría curarse, liberándose de su discapacidad. El mundo ha de estar hecho a nuestra medida, y como somos diferentes, ha de estar preparado para abarcar la diversidad, un mundo universal con caminos para todos.

S3G: Brea Ledo, Tomé Piñeiro, Velasco Taboada.

AGADEA: Desde otra perspectiva

Nuestros avances en AGADEA siguen produciéndose día a día, esta vez no lo ha conseguido el contacto personal con los enfermos sino las conversaciones que hemos tenido con gente relacionada con la asociación y enterada completamente de los entresijos del alzheimer.

Un hombre importante con el que hemos hablado ha sido Miguel Barrientos, antiguo psiquiatra y especialista en casos de alzheimer  Lo esencial que este hombre nos ha contado es que es una enfermedad mucho más común de lo que parece y que a pesar de no tener cura, hay gente que aprende a sobrellevarla con humor y alegría dentro de la gran desgracia que es la pérdida de memoria y recuerdos.Sin título

Barrientos ha relatado que la enfermedad pasa por diversas fases, desde la inicial a la terminal, y que cada una de esas etapas conlleva una serie de síntomas que intentan tratarse de la mejor manera posible dentro de los avances que se han hecho actualmente.

Lo más llamativo que nos ha contado es que la sociedad cree ser firme conocedora de lo que es la enfermedad pero esto no es del todo cierto, ya que mantiene que lo que se sabe hasta ahora es sólo una pequeña parte y que con el tiempo se descubrirá la totalidad de los efectos y el desarrollo de esta dolencia que afecta cada día a más personas.

A su vez, Isabel Gey, presidenta de AGADEA nos cuenta su experiencia personal y cómo llegó a la asociación: su madre también tuvo alzhEimer. Dice que el duelo más grande es a la hora del diagnóstico y que realmente nunca se da asimilado. Termina diciendo que en las familias  con un enfermo de alzhéimer siempre hay muchos cambios a lo largo de toda evolución, que siempre estamos pasando por peldaños y cada peldaño es tener que resolver problemas y se puede estar muy bien como de repente por un determinado bajas varios peldaños.

T7B

Invidentes: “A invidencia non é unha discapacidade…”

Nos primeiros pasos polo camiño que nos leva á vida do invidente na Universidade, quixemos percorrer o casco vello ata chegar á porta de Javier Agrafojo, Coordinador do SEPIU e responsable da área de integración universitaria, para que rachase, de certa maneira, coas dúbidas  que comezamos a andaina do noso traballo.

Imaxinemos que un alumno invidente vai facer a matrícula na USC, dentro do documento ten algún apartado que se refira a súa discapacidade?

Non en concreto, pero sí á discapacidade en xeral. Unha vez feita, se é una persoa cun nivel de autonomía alto, e o decide, non precisará de máis apoio. Se o precisa, no apartado de estudantes da USC accede ó noso servizo e inícianse os trámites das posibles adaptacións.

Por tanto, todo dependerá da súa autonomía e capacidade de decisión

É unha persoa maior de idade que ten que ter unha autonomía, entón nos debeemos ofrecelle as cousas de maneira que sexa capaz de pedir o que necesita e non tutélalo demáis.

Como son as facilidades que se prestan no SEPIU?

A invidencia non é unha discapacidade que esté resultando moi incapacitante para o que é a vida diaria na Universidade. Un alumno chamounos para ver se lle conseguíamos un balón con cascabeis para xogar ó fútbol ,noutro caso, unha estudante solicitaba que puxéramos unhas pegatinas reservándolle os espazos dianteiros da clase

Conséguese todo o que solicitan?

Inténtase conseguir na medida en que entendemos que é responsabilidade nosa e que van ser materiais ou solucións que quedarán de xeito permanente na universidade. A nivel particular non se lle merca a ninguén un ordenador nin se lle compra un programa de lectura de software.

O Sol xa se ocultaba tralos vellos edificos do casco antigo de Santiago cando nos despedimos de Javier, e aínda que a charla deu para máis dúbidas e respostas, saímoscunha imaxe nítida para seguir paseniños cara a meta do noso tema.

S3G

AGADEA: Recapitulemos

Parte de las actividades de AGADEA están destinadas a talleres de envejecimiento activo, o lo que es lo mismo, actividades en las que los participantes, conscientes del deterioro de su propio cuerpo se deciden a aprender sobre los “efectos colaterales” de la edad con el objetivo de plantearle cara al tiempo y a la enfermedad. Para nosotros ha resultado muy chocante ver las distintas maneras de sobrellevar esa “retirada”. Las reacciones van desde la apatía más absoluta a la dignidad estoica.

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Uno de los casos más especiales es el del Alzheimer. Hemos comprobado que existen muchas manifestaciones de la demencia que inciden sobre el plano anímico. Elena, por ejemplo, llega risueña y sonriente al centro social pero a medida que avanza la tarde se irrita y se evade. Concha, que arrastra ya 91 años, es poco habladora pero contesta y participa en todas las actividades. Los cambios de humor y de actitud son algo normal, como demuestra Carmiña cuando dice que está cansada y al rato se pone a animar diciendo “Veña neniña, arranca!” En la memoria de estos enfermos los principales trastornos que se producen son la amnesia retrógrada y las confabulaciones. La primera es una amnesia de tipo declarativa que impide recuperar recuerdos de eventos o hechos de la vida propia y la segunda consiste en una falsificación de la memoria.

La experiencia de voluntariado más directo está a punto de terminar. Ahora van a comenzar lastareas más frías, relacionadas con la comunicación institucional. Elaboraremos el boletín informativo de la asociación tratando de plasmar estas experiencias y trataremos de darle algo de chapa y pintura a la web. En próximas publicaciones individuales recuperaremos algo del trabajo de campo, como la interesantísima charla que mantuvimos con el psiquiatra jubilado Miguel Barrientos, quien nos dio frente a un café una lección de medicina y humanidad.

T7B

INVIDENTES: SU VIDA EN LA UNIVERSIDAD

ciego20baston1“La relación profesor-alumno, junto al apoyo que proceda del exterior, se revela como herramienta muy eficaz en el ámbito universitario. Cada profesor tiene su propia metodología, recursos, técnicas y procedimientos que tendría que hacer accesibles al estudiante con discapacidad visual” (Felisa Álvarez Gámez, Profesional de Referencia de la ONCE para el apoyo a estudiantes universitarios  con discapacidad visual en la Comunidad de Madrid)

¿Creéis que en la vida real las personas con discapacidad visual no encuentran problemas a la hora de desarrollar su formación académica en una Universidad? ¿Nunca os habéis preguntado cómo llevan a a cabo sus tareas y de qué modo se desenvuelven estas personas que, de vez en cuando, nos cruzamos por los pasillos? ¿Se sienten integrados entre sus compañeros? ¿Qué tipo de facilidades le proporcionan los docentes? ¿Existe algún organismo específico de la USC que se encargue de ofrecerles ayuda?

El tema que abordaremos en la realización de nuestro TS será la relación que existe entre las personas con discapacidad visual y su formación en la Universidad. Para ello hablaremos con la ONCE, con distintos profesores expertos en la materia y con otros que impartan clase a estas personas. Y lo más importante, nos pondremos en contacto con las propias personas que sufren esta discapacidad y estudian en nuestra Facultad para que nos muestren cómo es su día a día.

Aquí dejamos el enlace de un vídeo relacionado con el tema que trataremos en nuestro TS. Gennet es la primera persona sordociega en España que consigue obtener un título universitario.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/gennet-primera-persona-sordociega-aprobar-carrera-universitaria-espana/1451271/

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