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“Nosotros nos vamos, pero todo esto sigue” (Grupo S1D)

Así como en los horarios que cuelgan en las puertas del comercio con un horario de cierre, al comienzo del proyecto la última semana de abril estaba marcada ya como fecha de clausura. Así que nos despedimos. Y para ello os dejamos aquí nuestra conclusión final, un mero intento de resumir lo aprendido en estos dos meses en unos pocos caracteres.

Está claro que el abuso de las nuevas tecnologías son algo que está a la orden del día y que esto puede resultar en una adicción a las mismas, pero la probabilidad de que esto se de es menor de lo que pensamos, aunque aumenta en edades más altas. Entre niños es algo casi inexistente. Lo que hacen es un uso abusivo, cosa que suele suceder cuando surge una novedad en el campo tecnológico, hasta los no tan pequeños. Lo que necesitamos en estos casos es una estandarización de las NT.

Destacamos también ciertos aspectos negativos como el desarrollo de trastornos de sueño, de aislamiento o epiléptico, y que está cambiando el sistema comunicativo entre personas, pero muchas de las consecuencias que este uso conlleva depende de la personalidad de cada uno, que empleará las NT para canalizar unos u otros aspectos de su comportamiento.

También subrayamos las ventajas y grandes posibilidades que aporta en el campo de la educación y aprendizaje gracias a nuevos sistemas que trae consigo.

Sí es verdad que esto está cambiando la comunicación interpersonal, no siendo esto ni malo ni bueno, sino que simplemente es diferente. Una diferencia que algunos pueden considerar rectificable. A unos les gustará más y a otros menos, pero estos últimos no tendrán otro remedio que intentar mantener en su vida, porque el cambio tecnológico-social no nos da la posibilidad de retroceder. Es una evolución histórica.

Aquí termina nuestro TS, pero todo esto seguirá evolucionando, y nosotros con ello, por lo que esperamos que a partir de ahora todos lo analicéis por vuestra cuenta en algún que otro momento.

Muchas gracias por toda vuestra atención.

Álvarez Bao, Arantxa; S1D, 1A3

“ENTREVISTA a Elisardo Becoña, experto en adicciones” (Grupo S1D)

Como ya comentamos hace unas semanas, para investigar sobre la adicción a las nuevas tecnologías en niños y adolescentes hablamos con Elisardo Becoña, psicólogo experto en el tema. Con un poco de retraso (ya que la entrevista se realizó a finales de marzo), ponemos a vuestra disposición toda la información que nos proporcionó. Creemos que merece la pena echarle un vistazo, las respuestas son muy interesantes. No podemos plasmar aquí la conversación de 45 minutos que tuvimos con él, pero se recogen las ideas fundamentales con estas preguntas:

Pregunta: ¿Cual es la situación de la adicción a las nuevas tecnologías entre los más pequeños?

Respuesta: Habría que empezar hablando de si hay un problema de adicción a las nuevas tecnologías en jóvenes.  Lo que está habiendo es un uso abusivo, adicción no es correcto. Está ocurriendo algo parecido a lo que pasó cuando apareció la televisión hace 40 o 50 años. Era un elemento tecnológico nuevo, por lo que todo el mundo se centraba en ella. Hoy, pasa totalmente desapercibida. Ha habido una habituación. Pero cuando aparece la televisión hay gente que la veía mucho tiempo porque no sabía en qué consistía, pero sin embargo ahora no se puede hablar de que haya adictos a la televisión. Con Internet y el teléfono móvil está pasando algo similar.

Adicción significa un trastorno incapacitante, por lo que un niño adicto, si de verdad lo fuese, se negaría a ir a la escuela, a comer, etc. Y en la niñez es imposible que ocurra esto porque los padres controlan. En adolescentes aumenta el riesgo, y lo hace mucho más en gente predispuesta entre adolescencia y adultez.

P: ¿Cuales son los riesgos que tiene Internet en la sociedad? O algunos de ellos.

R: Las nuevas tecnologías son la canalización de trastornos que tienen los individuos y el mayor riesgo es que, por ejemplo Internet, no tiene límite. Y este es otro factor: no hay límite tampoco para la información, lo que cambia la forma de pensar y de ver las cosas.

P: ¿No cree que con la aparición de estas nuevas tecnologías, el desarrollo de los niños está cambiando? Por ejemplo, antiguamente salían más a la calle en lugar de quedarse en casa con otros entretenimientos.

R: Todo eso es cierto, pero hay unos fallos conceptuales. Los cambios es lo que caracteriza a la historia, no la estabilidad. Y los cambios tecnológicos producen cambios en la forma de hablar, de comportarse, etc. Pero muchos de estos cambios en los niños no se han producido por las nuevas tecnologías, sino que actualmente los padres pasan menos tiempo en casa, y aquello que les apetece hacer a los pequeños, la industria los mete en sus elementos para transmitirlo, ya se por las películas, videojuegos o teléfonos móviles. Y repetimos que en la historia todo va hacia delante, no hacia atrás. Hablamos de juegos tradicionales cuando en realidad sería ‘juegos’ simplemente. Con el paso del tiempo la televisión quedará obsoleta, ya a día de hoy hay un mayor consumo de Internet que de televisión.

Internet tiene grandes beneficios, pero como todo lo beneficioso, tiene sus malas consecuencias. La manera de que esto no suponga un problema es la familia, los amigos, la escuela, etc.

P: ¿Y esto cambiará la manera de comunicarse entre las personas?

R: Totalmente, eso ya ha cambiado. Un joven de hoy a un joven de hace diez años no tienen nada que ver en cómo se comunican. Por ejemplo con la aplicación Whatsapp tú estás en conexión permanente. El Facebook, el Tuenti… ha cambiado la manera de comunicarse, con las consecuencias que eso tiene. Porque ahora todo lo que pongas en Internet, de ahí no sale. Si quieres saber algo de alguien basta con poner su nombre, buscar bien, y puedes hacer una radiografía de esa persona sin moverte. Puedes saber detalles como si paga o no las multas de tráfico.

También es cierto que lleva a una mayor soledad. Tiene ventajas y problemas. Por ejemplo el buscar pareja por Internet no da más que una pareja virtual, que no conoces realmente.

P: ¿Y si cambia todo esto con el tiempo, cambian también los perfiles del adicto?

R: La adicción está relacionada también con el gasto. En el año 91 un joven salía al bar, al parque o a la sala de videojuegos. En el 2001 eso ya no pasa. Se tiene un móvil, se conecta en un chat o acude a los videojuegos o al ciber. El perfil es el mismo: los impulsivos, los que tienen problemas… Solo que en un caso es un trastorno, y en el otro, es otro. Aún así, sí que influyen ciertos factores como la disponibilidad, el precio… Por ejemplo, los problemas en jóvenes aumenta porque cada vez es más barato. Además también hay un problema de adaptación, ya que al principio es un choque porque es lo nuevo, pero con el paso del tiempo se va estandarizando.

Álvarez Bao, Arantxa; S1D, 1A3

EXPOSICIÓN de conclusiones del TS

El pasado jueves 19 de abril, junto con mis cuatro compañeros del grupo TS (S1D) expusimos el resultado de estos dos meses de trabajo sobre la relación entre los niños y las nuevas tecnologías (NT). Fueron, aproximadamente, unos 15 minutos en los que presentamos nuestras conclusiones, basadas en toda la información extraída mediante entrevistas, artículos, lecturas y diversas conversaciones con trabajadores centros como el ICE, por ejemplo, y otras personas, como los padres, que encontramos en la calle.

Resumiendo todo esto, y también tratándolo desde un punto de vista un tanto subjetivo (tal vez), la conclusión general que pretendimos transmitir es la siguiente:

El desenvolvimiento de los niños hoy en día no es tan diferente al que se producía años atrás, simplemente disponen de unos nuevos medios de entretenimiento. El problema reside en el descontrol y el abuso de los mismos, la falta de conocimiento, más que de preocupación, de los padres de con qué juega su hijo o de lo que hace a través de la red. Internet no tiene más barreras que las impuestas por las personas que acceden a él, y en el caso de un niño de entre 8 a 10 años, que es cuando empiezan a ponerse en contacto constante con las NT, no se tiene una mentalidad consciente de todos los peligros potenciales que esto supone. Por eso, supongo, los pocos casos existentes de adicción a las NT en niños se dan entre aquellos que sufren conflictos familiares y una falta de atención que le genera una carencia de autoestima.

Todo esto sintetizando en demasía y recortando mucha otra información que obtuvimos y comentamos el pasado jueves a las 12:30 en el Aula 2.

Álvarez Bao, Arantxa; S1D, 1A3

“LECTURAS: a conducta dos nenos e a adición ante as Novas Tecnoloxías” (Grupo S1D)

Para realizar o noso traballo TS, decidimos facer unha serie de lecturas que nos axudasen a comprender mellor o tema a tratar. Cada unha destas lecturas, a pesar de falar sobre o mesmo tema, aportounos información adicional interesante.Vou falar de dúas delas que creo que poden axudar a comprender mellor como se desenvolve a sociedade actual ante os cambio tecnolóxicos, sobre todo no ámbito dos máis novos.

A primeira delas é a obre de Durán, X.(2004). A televisión, as novas tecnoloxías e a conducta dos nenos. Santiago de Compostela: Laiovento. Nela explicase o panorama actual das novas tecnoloxías e os nenos pero centrándose máis na televisión. Afirma que a programación guiase polo público maioritario de cada franxa horaria e a maioría desta programación é inadecuada para os nenos. Os programas afectan así a súa conducta e sobre todo ao seu aprendizaxe xa que a partir dos 4 ou 5 anos os rapaces comezan a imitar a modelos da súa vida cotiá. Tamén ofrece un perfil do adicto moi interesante. Durán afirma que unha persoa adicta pasa entre 12 e 18 horas diarias pendente de internet ou do mobil e que prefire permanecer na casa para chatear ou emprega varios horas diarias para falar polo telefono. Segundo os expertos a recuperación é doada. Este tipo de persoas nunca recoñeceran que están enganchados e por iso que o papel dos máis achegados e moi importante. Segundo as estatísticas as nenas que están en proceso de deixar a adolescencia corren un maior risco de caer nesta adición. A conclusión que sacamos con este libro foi que, está nas mans dos pais e dos profesores vixiar aos rapaces en canto ao uso das novas tecnoloxías para que este sexa adecuado e educativo e non cree problemas xa que do contrario é cando aparecen  as adiccións

Outra das obras consultadas foi a de Becoña, E.(2009). Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide. Este libro está dividido en catro partes: a primeira, máis xeral, trata sobre os máis novos e os riscos que corren ao abusar destas novas tecnoloxías; a segunda centrase xa en adiccións ás novas tecnoloxías específicas; a terceira da un paso máis e fala  das alternativas terapéuticas e,  finalmente, a cuarta parte comenta os aspectos preventivos tras o sometemento á terapia. A obra a pesar ser un “manual” que analiza os riscos dos abusas das TIC nos mozos, é moi familiar xa que a maior parte da información que proporciona é moi próxima ao lector. Con isto chegamos a conclusión de que o tema da adicción é máis coñecido por todos do que pensamos, tal vez porque pasamos por algo parecido ou porque vivimos algún tipo de trastorno mental próximo a nos. Ao igual que a lectura anteriormente nomeada fala da importancia da educación que os pais lles dan aos seus fillos con respecto as novas tecnoloxías para que non se chegue a adición. Pero o que aporta a maiores é información de como se pode chegar á adición enumerando unha serie de características comúns que acostuman a cumprirse en cada un dos casos. Poren o tratamento que se lle da a este tipo de problemas é igual  ao que se lle daría a outro tipo de adición.

As dúas lecturas son moi recomendables se vos interesa o tema das TIC e as adicións que estas poden levar implícitas.

Díaz Leal, S1D; 2A1

Buscando respostas entre a poboación

Como complemento para a  realización do noso traballo TS, fixemos unha serie de enquisas a pais e nais de nenos de entre 5 e 17 anos para valorar o uso que estes facían das novas tecnoloxías e sobre todo para descubrir como influían na súa comunicación. Decidimos movernos por distintas zonas para promover a diversidade da nosa enquisa. Para isto fixemos enquisas pola zona vella de Santiago, pola zona de Vigo e por último por parques infantís de distintos lugares de Santiago. Unha vez analizadas as respostas dos enquisados chegamos a varias conclusións: o 100% dos enquisados afirmaban que os seus fillos posuían ordenador  ou videoconsola na súa habitación, sen embargo poucos tiñan televisión nela pero si noutro lugar do fogar; os nenos usan o ordenador unha media dunha hora e media diaria, con algunhas escasas excepcións que so o usan os fins de semana; a maior parte dos pais enquisados non lles poñen limites aos seus fillos xa que non consideran que as novas tecnoloxías inflúan negativamente no seu comportamento e o emprego das novas tecnoloxías comeza a facerse máis elevado a partir dos 8 anos. Grazas a este traballo de campo puidemos achegarnos máis a realidade actual e así complementala coa teoría que posuiamos.

Díaz Leal, Carla; S1D, 2A1

“LECTURA: Manual para padres preocupados” (Grupo S1D)

El desarrollo del trabajo de TS me llevó a leer un libro bastante interesante sobre las nuevas tecnologías y los niños Internet, videojuegos, televisión: manual para padres preocupados de Serge Tisseron.

El libro explica que los niños se encuentran hoy en día rodeados de una tecnología que se vuelve cada día más imprescindible y adictiva. Los padres deben no sólo enseñar a leer o escribir, sino darle también herramientas para comprender estas tecnologías. La televisión, por ejemplo, puede contener programas que afecten a su desarrollo, siendo responsabilidad del padre enseñarle a discernir entre lo adecuado y no.

Televisión:

Un tópico habitual en tanto a consejos sobre televisión es que hay que controlar a los niños el número de horas que consumen. Los estudios indican que son los menores los que menos TV ven de todo el espectro de espectadores; los estudios también revelan que los niños que más ven la televisión son aquellos que tienen padres que consumen más televisión. Se deduce pues, que los niños adoptan el patrón de sus padres. La mejor forma de evitar que el niño consuma demasiada TV, se debe dar ejemplo y consumirla lo menos posible mientras esté presente.

Sí es cierto que hay que censurar ciertos contenidos a los menores, prohibiéndoselos expresamente y sobre todo, no consumiéndolo nunca delante de ellos.

A partir de los 2 años de edad, los niños desarrollan un proceso que les permite dejar de ver aquellos contenidos que les produzcan angustia. Las imágenes que se deben censurar, a mayores, son las imágenes de guerra, maltrato… Hay que destacar que a estas edades aun no han establecidos relaciones emocionales sobre las imágenes que consumen, esto es, si un niño viera imágenes pornográficas, asociaría los gritos al dolor, por ser su asociación al no comprender lo que ve.

Otro punto respecto a la TV es el posible riesgo que corren los pequeños de confundir lo real y la ficción. Los niños, realmente, creen lo que les dicen. Creen en Papa Noel mientras les dicen que es real. Con los productos televisivos le sucederá lo mismo, aunque el niño corra más riesgo de confundir las imágenes reales con las de ficción. Es aproximadamente a  la edad de seis años cuando comienzan a distinguir entre lo metafórico y lo literal, así como lo real y ficcionado.

Videojuegos:

Al revés de lo que se tiene pensado, los videojuegos son positivos en la educación de los niños. Están diseñados para aumentar la dificultad, instando a los niños a recuperarse de los fracasos y pensar en como resolver problemas complejos. El niño aprende combatividad, ingenio, solidaridad… especialmente en los juegos online. Los videojuegos, en definitiva, no aíslan, sino que socializan entre los iguales. Además, en los casos de niños que se aíslan con videojuegos, suele haber una causalidad detrás que es la de una falta de comunicación por parte de sus progenitores, es decir, el niño se refugia en los videojuegos cuando en su casa no obtiene atención.

Juegos de Rol:

El habitual argumento para atacar a los juegos de rol son los escasos casos de niños que continuaban el juego tras abandonarlo. Esto se da porque el niño tiene un trastorno que le ha impedido diferenciar la realidad del juego, y que en ningún caso viene motivado por el juego.

El padre debe hablar con el niño e interesarse por lo que hace, en un tono amable, nunca represivo. El niño puede no contestar, pero debe sentirse respaldado por sus padres.

Los juegos de rol más habituales son los de Internet. Estos juegos motivan la comunicación, así como el establecimiento de valores morales muy estrictos, como el honor o el compañerismo; los jóvenes aprenden a afrontar juntos situaciones que ninguno de ellos sería capaz de llevar a término solo. Se puede decir que los juegos de rol ayudan a los niños a proyectar su futuro profesional.

Internet:

Internet ofrece a niños y jóvenes la posibilidad de esconderse tras un perfil virtual. Esto cambia completamente las posibilidades comunicativas. Mediante este método, configuran sus relaciones personales lentamente, preparándolas para el encuentro real. Es algo que sucede especialmente al acercarse a la pre-adolescencia entre chicos y chicas. Hablan mediante Internet de temas personales que no mencionan en persona, pero que con el tiempo si acabarán hablando.

Por otro lado, no debemos demonizar los ordenadores y las nuevas tecnologías. Hay que entender que el ordenador establecerá con el niño las mismas relaciones que sus juegos habituales, teniendo en cuenta que el ordenador emite muchos más estímulos. No existe, pues, una edad exacta para decir cuando un niño debe colocarse frente a un ordenador. Expresará su deseo de usarlo si observa que el entorno familiar lo usa. Si no se utiliza en casa, no lo pedirá, hasta que la presión social haga pedirlo cuando cuente con una edad de 9 años aproximadamente.

Bravo Fernández, Jorge; S1D

De la realidad a la ficción o viceversa

Este jueves 19 el grupo S1D ha proyectado la película Ben X, un film que nos habla de la relación de los adolescentes con las nuevas tecnologías. Con una curiosa puesta en escena en la que se combinan imágenes reales con imágenes de videojuegos, Ben X narra la historia de un chico con el síndrome de Asperger que se refugia en los videojuegos para poder superar su duro día a día. Las personas más cercanas al protagonista, como su madre o sus profesores son los que nos van contando como es la vida de Ben mientras el vive literalmente en otro mundo, un mundo creado por él.

El acoso escolar y la incomprensión que sufren las personas con este síndrome es otro de los aspectos a destacar en el film. Ben X nos invita a reflexionar, por una parte sobre lo difícil que es para algunas personas integrarse en el panorama social que las rodea y por otra, analizar la influencia que las nuevas tecnologías (concretamente de los videojuegos) sobre nosotros.

Su director, Nic Balthazar afirma que esta historia partió de un caso real y que se decidió a llevarla a cine después de realizar varias interpretaciones teatrales.  Ben X es una película que recomiendo ver, porque aunque es dura nos muestra una realidad que en muchas ocasiones no sabemos que esta ahí.

Trailer: http://www.benx.be/eng/trailer.asp

Blog con explicaciones de la película: http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/2008/07/pelcula-ben-x-sobre-asperger-y-acoso.html

Cid Nieto; S1D, 1B1

“EXPOSICIÓN: ‘¿Las nuevas tecnologías alejan o acercan a las personas?’ del TS S1D”

Tras investigar, entrevistar y leer mucho, el grupo S1D aun no sabe si las nuevas tecnologías acercan o alejan a las personas. O quizás sí. Si queréis saberlo tendréis que acudir a nuestra exposición.

Nuestro trabajo nos ha llevado por diversos campos: como las nuevas tecnologías afectan a los niños en su desarrollo,  como se modifican las conductas de los pequeños, cuales son los beneficios y perjuicios de las tecnologías en los niños y adultos…

El jueves os esperamos a las 12:30 para explicaros lo que ahora sabemos, ¡no podéis faltar!

Bravo Fernández S1D

“Semana lectiva” (LECTURA)

Esta semana estuvimos envueltos en varias lecturas. Una de ellas fue: Videojuegos, internet y televisión: cómo evitar sus efectos perjudiciales en nuestros hijos. Es un libro, a modo de manual, de Nessia Laniado y Gianfilippo Pietra escrito explícitamente para padres preocupados por las nuevas tecnologías. Con este libro los padres sabrán educar a sus hijos para prepararlos para la nueva era tecnológica.

Consta de tres partes:

En la primera trata el problema que puede  causar la televisión en  los más pequeños.  Lo más importante es que los padres deben tener en cuenta que la televisión condiciona a los niños en su forma de jugar, vestir, comer… y que la falta de atención por parte de los padres puede empujar a los niños a pasar largas horas delante del televisor.

La segunda parte del libro se dedica a los videojuegos, que no siempre son perjudiciales. Hay que aprender a usarlos adecuadamente. Su parte más positiva es que estimulan los procesos mentales, inician el pensamiento asociativo, favorecen la intuición y el pensamiento hipotético, ayudan a la coordinación, liberan las emociones, pueden ser útiles instrumentos de estudio y ofrecen una gratificación inmediata. Pero los videojuegos también pueden ser perjudiciales y traen consigo varios riesgos. El libro ayuda a los padres a descubrir cuáles son esos riesgos y a evitarlos, así como a descubrir la forma de que su uso sea positivo para los hijos.

La tercera y última parte trata el tema de internet. Los padres tienen que ejercer de guía para los hijos en este campo y proteger a los niños de los peligros de internet. El libro nos enseña cómo llevar a cabo estas premisas.

En general la lección que se aprende del libro es que no debemos dejar nunca solos a los niños frente a la televisión, los videojuegos o internet. Sobre todo cuando son muy pequeños. Debemos prestarles mucha atención y orientarles para que hagan un bueno uso de estas nuevas tecnologías puesto que no son perjudiciales si se usan adecuadamente. Lo fundamental para los niños es que los padres los animen a que hagan amigos y a que jueguen al aire libre siempre que puedan.

Castro Rodríguez, Raquel; S1D, 1B2.

“ENTREVISTA a María José Buceta” (TS, Grupo S1D)

ImageLa semana pasada, nuestro grupo TS entrevistó a María José Buceta, profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la USC. Al preguntarle su opinión acerca de la relación de los niños con las nuevas tecnologías, la psicóloga nos respondía que la adicción a estas últimas cada vez es mayor en nuestra sociedad.  María José destacaba sobretodo la terrible adicción a los móviles que tienen los niños, muchos de los cuales ya los utilizan a los 9 años. Buceta también destacaba la utilización de las consolas, haciendo alusión a los problemas que derivan de su uso excesivo y los trastornos que ocasionan en la conducta de algunos niños (sobretodo en niños tímidos de por si, que aíslan todavía más detrás de los juegos). La profesora afirma que ella no está en contra de las nuevas tecnologías, pero recalca la necesidad de establecer un tiempo concreto (ya sea solo los fines de semana o una hora al día) en el uso de las mismas.

Al preguntarle acerca de posibles tratamientos para niños que sufrían esta adicción a las nuevas tecnologías, la psicóloga nos comentaba que siempre existen tratamientos especializados para cada caso, aunque uno de los factores más importantes es la colaboración de las familias en todo el proceso.  Maria Jose Buceta afirma que “en general suelen ser niños que sufren una falta de atención”. En la mayoría de los casos se trata de niños normales, cuyos padres no les hacen mucho caso, que están mucho tiempo sustituyendo una actividad común de la infancia (como puede ser el estar en un parque o simplemente jugando con los amigos) por estar frente a la televisión o con la consola, llegando a pasar así horas enteras.

Para Buceta, el uso excesivo de las nuevas tecnologías por parte de los más pequeños viene de la no comunicación entre las familias y de la competitividad entre los compañeros “si mi amigo tiene el móvil de última generación yo no quiero ser menos”. Esto provoca que los niños no sepan realmente valorar lo que tienen. La profesora también hace especial hincapié en que de noche deberían de eliminarse todo tipo de aparatos electrónicos de las habitaciones de los niños, ya que en muchos casos pueden ocasionar problemas en el sueño.

Llegando al final de nuestra entrevista, hacemos referencia al aumento de los problemas de adicción ligados a las nuevas tecnologías. Maria Jose se ríe ante esta afirmación y asegura que en efecto, la tendencia va en aumento tanto en el uso de las redes sociales y en el uso de juegos de rol por parte de los más pequeños. “Lo que tenemos que hacer no es cambiar la consola por la televisión, sino ser conscientes de hasta que punto el uso se puede convertir en abuso detectando así el problema a tiempo y poniéndole fin”.

Cid Nieto, S1D

Con un ordenador bajo el brazo

Hojeando una revista observé la siguiente estadística:

“Según el Eurispes (Instituto de Studi Politici, Economic e Socialic) de Italia, uno de cada dos niños de enseñanza primaria utiliza habitualmente el ordenador y uno de cada seis navega por internet”

Estos mismos datos se pueden aplicar a la mayoría de países europeos, incluida España. Dicha información me invitó a reflexionar sobre la nueva generación de niños que está emergiendo.  Investigando un poco más sobre el tema descubrí que los niños de secundaria usan mucho menos el ordenador que los niños de primaria de las generaciones actuales. Esto indica un importante cambio en la sociedad. Ahora los niños nacen con un ordenador bajo el brazo. Este hecho implica un cambio en la manera de educarlos.

La gran preocupación de los padres hoy en día es que sus hijos no se vuelvan adictos al ordenador ni a los utensilios informáticos, ya que muchas veces los niños se refugian en ellos y dejan de socializarse.

No hay nada de malo en que un niño de 6 años utilice un ordenador, es más, suele ser educativo. Lo importante es enseñarles a usarlos, y para eso los padres y educadores deben sentar unas bases.

Lo más importante es no dejar a los niños solos ante un ordenador, pues, de lo contrario podrán explorar lugares escabrosos, utilizar el ordenador en horarios inadecuados o pasarse delante de la pantalla más tiempo de lo aconsejable. Los padres y educadores deben ser timones para los niños en la red pero a la vez dejar que ellos la descubran por instinto.  Pero lo más importante es tomar cualquier excusa para incitar al niño a leer y curiosear en la red y utilizarla como utensilio para abrir sus horizontes.

Lo indispensable en la educación de los niños de la generación actual y las futuras es prestar mucha atención al niño, entretenerlo y ayudarle a hacer amigos. Los juegos populares al aire libre, aunque nos sorprenda, aún son los preferidos por los niños, por lo tanto vamos a ayudarles a que le dediquen tiempo a jugar y relacionarse con otros niños.

Castro Rodríguez, Raquel; S1D, 1B2

“Las nuevas tecnologías dan lo que los padres no”

Entrevistas y lecturas. Ahí es en donde hemos dado los pasos más grandes esta semana. La primera ronda de entrevistas finalizará este lunes con un encuentro con Elisardo Becoña, catedrático de Psicología Clínica, con especialización en Técnicas de Modificación de la Conducta. Esta semana también pondremos en conjunto nuestras conclusiones sobre cuatro libros que tratan este tema. Así que quedarán plasmadas en el post del 2 de abril.

El pasado miércoles, 21 de marzo, María José Buceta, especialista en Psicología Evolutiva y de la Educación, nos atendió en su consulta y nos respondió a unas cuantas preguntas. Mucha información nos resultaba lógica, pero de lo que teníamos un concepto equivocado es del motivo causante del aislamiento de los niños en las nuevas tecnologías. Nuestro objetivo era estudiar cómo el encierre de un niño dentro de ciertos recursos tecnológicos dificultan su comunicación con la familia. Pues todo esto sucede al revés: la causa de que los niños se atrapen en estos mundo es, precisamente, la falta de atención por parte de sus círculos más cercanos.

Nos habló también de otros problemas en los que esto puede derivar, como los trastornos de sueño o los problemas de epilepsia.

Buceta se mostró a favor de las nuevas tecnologías, pero siempre que se controle su uso y se limite su tiempo. No es normal que un niño de 7 años aparezca con un móvil de última generación. Además no le estás haciendo valorar nada.

Juanma Romero nos explica en este video cómo saber cuando una persona es adicta a las nuevas tecnologías.

Álvarez Bao; S1D, 1A3

“A educación dos máis novos nas mans das novas tecnoloxías”

O noso grupo TS segue avanzando coas pescudas acerca de como afectan as novas tecnoloxías aos máis novos. Nese proceso de investigación atopamos varias lecturas, vídeos, noticias etc que nos foron moi útiles. Un exemplo é unha noticia publicada no xornal dixital  20 minutos que fala de como os nenos e nenas españois actualmente xogan sos en vez de cos nenos da súa idade e ademais dedícanlle unha cantidade insuficiente ao xogo. O estudo destaca tamén o uso xeneralizado que se fai dos xoguetes electrónicos. Sen dúbida a educación dos máis novos estase deixando nas mans das novas tecnoloxías

http://www.20minutos.es/noticia/1339706/0/ninos-espanoles/juegan-menos/juegan-solos/

Algo que tamén nos chamou a atención á hora  de facer o noso estudo foi o seguinte vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=v4_KRRhPPQg

Nel unha nena pequena presenta serias dificultades para comprender unha revista de papel tras usar un iPad. O futuro queda nas mans dos mais pequenos e estes están en mans das novas tecnoloxías. Entón, as novas tecnoloxías acercan ou alexan as persoas? E, de que forma inflúen nos máis novos? Para conseguir respostas fixemos xa algunhas entrevistas e temos outras xa citadas. Pero iso é algo do que se falará nos seguintes posts.

Díaz Leal, S1D; 2A1

“Entrevista que te entrevista”

Entrevista que te entrevista

En un tema tan actual como el que hemos escogido de “Niños y nuevas tecnologías”, la documentación escrita es escasa, por lo que hemos decidido buscar entrevistas para comprender mejor el tema y completar la información.

Recomendados por otro profesor, decidimos entrevistar a Elisardo Becoña. Tras ponernos en contacto con él, nos dice que sí nos podrá ayudar en el tema, pero que nos podrá atender hasta esta semana que llega. Del mismo modo, el lunes entrevistaremos a una encargada de Atención Temprana, María José Buceta, dedicada a los más pequeños, con lo que tendremos más información de primera mano.

Como de nuevas tecnologías va la cosa, tenemos un vídeo, ya con gente adulta, dónde se ironiza situación de las nuevas formas de comunicación… ¿os suena?

Bravo Fernández, Jorge  S1D

“Avanzando no TS: ENTREVISTA a Eulogio Pernas”

Esta semana estamos avanzando no noso traballo TS. Ademais de continuar coa documentación correspondente, sobre a relación dos nenos coas novas tecnoloxías e a maneira en que estas afectan ás súas relacións interpersonais, decidimos comezar por realizar una das varias entrevistas que temos previstas. Comezamos por entrevistar a Euloxio Pernas, profesor na facultade de ciencias da educación, para que nos contase como se leva este tema dente o punto de vista da educación.

Obviamente as relacións que se crean na escola son moi importantes para os máis cativos e a educación ten un papel fundamental que condicionará o seu futuro. O profesor Euloxio Pernas comentounos que dende a educación son positivos en canto ao fomento das novas tecnoloxías pero sempre que se faga moderada e adecuadamente xa que os máis pequenos tamén son os máis vulnerables. E. Pernas insiste en que hai que educar aos rapaces para que no futuro sexan persoas capaces de ser críticas coa sociedade e non dependentes das novas tecnoloxías.

O profesor define o auxe das novas tecnoloxías como unha nova revolución á que hai que adaptarse e explotala da mellor maneira posible. É algo novo, e á escola levaralle tempo adaptarse, pero conseguirano.

Castro Rodríguez, Raquel

S1D

“¿Las nuevas tecnologías acercan o alejan a las personas?” (TS, Grupo S1D)

En una sociedad en constante cambio en la que cada día están más presentes la informática y las nuevas tecnologías somos muchos los que utilizamos diariamente las redes sociales. Si preguntamos por ejemplo en un aula universitaria, puede que muchos no levanten la mano si se trata de la lectura de periódicos pero si la levantarán si preguntamos por el uso de las redes sociales. Pero ¿qué ocurre con el sector más joven de nuestra sociedad? ¿Utilizan los niños las nuevas tecnologías? Puede que el formato sea distinto pero el fondo es el mismo: game boys, PSP, DS etc. ocupan el primer lugar en la carta a los reyes magos y las barbies o los playmovil van bajando en el ránquin.

Un claro ejemplo de cómo están cambiando los juegos infantiles lo observé la pasada semana en la casa de mi abuela. Al abrir la puerta de una habitación me encontré a cuatro de mis primos, cada uno en una silla y con una maquinita en la mano. “¿No jugais?” les pregunté, “si que jugamos, estamos conectados” me contestaron.

La sociedad esta cambiando y la utilización de las nuevas tecnologías se está convirtiendo en una revolución. En nuestro trabajo pretendemos analizar la relación de los niños con estos nuevos juguetes, observando las diferentes maneras de comunicarse. Para complementar nuestro trabajo también analizaremos las relaciones de los niños con su entorno. ¿Las nuevas tecnologías acercan o alejan a las personas entre si? Esta es la pregunta con la que titulamos nuestro trabajo a la que pretendemos dar respuesta a lo largo de estos meses. Porque las nuevas tecnologías están cambiando nuestra sociedad tanto en lo común como en lo personal.

Cid Nieto, S1D